(電子商務研究中心訊) 摘要：校企合作充分發(fā)揮了企業(yè)和學校的資源優(yōu)勢，解決了學校實習、實訓基地建設(shè)、生源率和就業(yè)等問題，為企業(yè)進行了人力供應和人才儲備，增強了學生的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力，提升學校和企業(yè)的競爭力和社會聲譽，實現(xiàn)了校企業(yè)優(yōu)勢互補、利益共享
一、電子商務專業(yè)校企業(yè)合作的現(xiàn)實意義
(一)提高應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量
學校基本是在進行理論性教學，對于學生的電子商務實踐應用技能培養(yǎng)較為薄弱，校企合作能提高應用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。企業(yè)為學校提供相關(guān)實訓環(huán)節(jié)，增加學生的動手實踐機會和增加學生的實戰(zhàn)能力，進行應用型人才培養(yǎng)是以企業(yè)的實際需求為目標。企業(yè)需要什么樣的應用型人才，學校就去培養(yǎng)什么樣的應用型人才，校企直接接軌，學校培養(yǎng)的方向和企業(yè)的發(fā)展目標一致，培養(yǎng)出來的應用型人才以滿足企業(yè)的需求為目標。這樣培養(yǎng)出來的優(yōu)質(zhì)人才不僅會增強學校的知名度，同時也會增強企業(yè)的影響力。
(二)促進學校教學改革的發(fā)展
校企合作教學會改變學校原有的教學體系，包括學校專業(yè)的培養(yǎng)方案重新修訂、課程內(nèi)容體系的修改、實習實訓環(huán)節(jié)的變更，以適應培養(yǎng)人才的需要，并促進學校教學改革良性發(fā)展。通過校企合作實現(xiàn)資源共享，企業(yè)人才可以來學校擔任課程的主講，學校教師同樣也可以參與企業(yè)的實際運營，促進雙師型隊伍的建設(shè)，增強學校教學實力。
(三)為企業(yè)儲備人才
隨著電子商務的快速發(fā)展，電子商務人才的缺口逐年增大，電子商務企業(yè)對人才的需求也越來越迫切。企業(yè)可以通過設(shè)立實訓基地和培訓班等形式，從校企合作培養(yǎng)的學生中挑選優(yōu)秀人才，保證企業(yè)在人力供應的長期性和應急性，節(jié)約時間和精力。
(四)提高電子商務專業(yè)學生就業(yè)率
企業(yè)可以與學校簽訂應屆畢業(yè)生定向就業(yè)的協(xié)議，定期從學校獲取符合企業(yè)需求的專業(yè)人才，實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)。同時，通過校企業(yè)合作，增加學生的實際工作經(jīng)驗和實踐動手能力，使得學生能很快適應電子商務工作商位，增強學生在就業(yè)市場上的競爭能力。
二、電子商務專業(yè)校企業(yè)合作模式
(一)將電子商務企業(yè)的的部分營銷、配送環(huán)節(jié)設(shè)立在校園
大學生可以說是網(wǎng)絡購物的主力軍，校園是電子商務企業(yè)必爭的一塊市場。電子商務企業(yè)將營銷中心和配送中心設(shè)立在學校，通過企業(yè)人員和教師共同進行營銷策劃，學生和企業(yè)人員共同進行物流配送?？梢院芎玫亟鉀Q電子商務專業(yè)學生的頂崗實習工作，并在很大程度上可以保證學生的實習質(zhì)量，使得學生的實踐操作技能得到鍛煉和提高。該種模式不僅可以解決企業(yè)人力資源和學生實習實訓場所不足的問題，而且也解決了學生勤工儉學的問題，實現(xiàn)了企業(yè)和學校資源共享，共同發(fā)展。
(二)學校和電子商務企業(yè)共同進行技術(shù)研發(fā)
對于中小型電子商務企業(yè)來說，技術(shù)研發(fā)能力相對薄弱，通過和高校共同創(chuàng)建技術(shù)研發(fā)中心，進行技術(shù)研發(fā)，可以有效地得用高?？蒲心芰槠髽I(yè)解決技術(shù)問題。參與技術(shù)研發(fā)的教師還可以掌握當前電子商務技術(shù)的最新動態(tài)和前沿技術(shù)，了解電子商務行業(yè)的最新需求，通過在學校組織開展學術(shù)講座、專家研討會等形式，將其反饋到學校教學當中，用以及時調(diào)整專業(yè)的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標以及課程內(nèi)容設(shè)置，滿足教學改革的需要。學校還可以聘請企業(yè)技術(shù)人員來學校講授技術(shù)前沿課程，使學生掌握行業(yè)的最新技術(shù)，讓學生參與校企科研研發(fā)活動，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使學生真正實現(xiàn)理論和實踐的緊密結(jié)合。從而提升學校的辦學質(zhì)量和教師的專業(yè)水平及科研能力，增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。另一方面也增強企業(yè)的行業(yè)地位和社會形象。
(三)校企共建雙師團隊
雙師教學團隊建設(shè)是學校教學改革的核心任務，也是學校培養(yǎng)應用型人才的重中之重。師資力量的強弱，決定了培養(yǎng)人才質(zhì)量的優(yōu)劣。學校教師可以通過到電子商務企業(yè)相關(guān)工作崗位進行掛職鍛煉的方式提升其專業(yè)能力和實踐能力，電子商務企業(yè)的管理人員和技術(shù)人員也可以通過到學校兼職授課參與到學校的教學活動當中，從而解決學校教師缺少實踐能力和實踐技能教師缺少的問題。校企共建雙師團隊實現(xiàn)雙方優(yōu)勢互補，加強了學校的師資隊伍建設(shè)。
(四)校企共建二級學院模式
對于大型電子商務企業(yè)來說，可以依托學校教學資源在相關(guān)學院下建立二級學院模式來與學校進行合作。二級學院可以由企業(yè)提供辦學資金、教學設(shè)備、教學設(shè)施和后勤保障，學校提供教學人員和教學場地，企業(yè)全程參與二級學院的培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)置、教學活動的實施、學生的招生就業(yè)等教學及管理環(huán)節(jié)。校企共建二級學院模式，實現(xiàn)了合作辦學、共同發(fā)展的校企合作理念，從學生來講，既可以保證學生所學知識、技能的前沿性和實用性，又可以提高學生培養(yǎng)的質(zhì)量、頂崗能力；從教師來講，借助企業(yè)獲得實踐機會，增強了實踐能力和前沿技術(shù)，從而提升教學質(zhì)量和科研能力；從學校來講，解決了教學資源不足的問題，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，提升學校的影響力和社會地位；從企業(yè)來講，為企業(yè)的長遠發(fā)展儲備了豐富的人才，同時也加大了企業(yè)的社會影響和聲望。
(五)學生工作室模式
學校和企業(yè)可采用共建工作室的模式進行合作，完成企業(yè)的項目開發(fā)與學校的實踐教學。工作室以學生為主體，來完成企業(yè)提供真實的項目，學校的教師負責指導和協(xié)助，企業(yè)也要全程參與指導與管理。工作室合作模式主要是以完成企業(yè)實際項目為目標，在這一過程中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力、實踐技能的應用能力、創(chuàng)業(yè)能力以及團隊合作精神，增強了學生的綜合素質(zhì)；同時也為教師的實踐教學提供豐富的案例，并提升教師的科研能力、社會服務能力和實踐應用能力。
三、結(jié)語
校企合作充分發(fā)揮了企業(yè)和學校的資源優(yōu)勢，解決了學校實習、實訓基地建設(shè)、生源率和就業(yè)等問題，為企業(yè)進行了人力供應和人才儲備，增強了學生的職業(yè)技能和就業(yè)競爭力，提升學校和企業(yè)的競爭力和社會聲譽，實現(xiàn)了校企業(yè)優(yōu)勢互補、利益共享。（來源：《當代旅游》雜志 文/董波 編選：中國電子商務研究中心）
參考文獻
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