(網(wǎng)經(jīng)社訊)2025年4月9日，國(guó)內(nèi)少兒編程教育頭部品牌小碼王與杭州“六小龍”企業(yè)之一的云深處科技（DEEPRObotics）在杭州正式簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議。雙方宣布將整合優(yōu)勢(shì)資源，在人工智能教育、AI+機(jī)器人、科技研游學(xué)等領(lǐng)域展開(kāi)深度合作，旨在通過(guò)技術(shù)賦能教育，推動(dòng)青少年科技素養(yǎng)的提升。此次合作不僅是兩家企業(yè)業(yè)務(wù)邊界的拓展，更被視為人工智能教育領(lǐng)域的一次重要探索。
合作背景：技術(shù)方與教育方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
云深處科技：工業(yè)級(jí)機(jī)器人技術(shù)領(lǐng)跑者
云深處科技成立于杭州，是國(guó)內(nèi)機(jī)器人研發(fā)領(lǐng)域的標(biāo)桿企業(yè)，專(zhuān)注于人形機(jī)器人、四足機(jī)器人及核心零部件的研發(fā)與生產(chǎn)。其代表性產(chǎn)品包括國(guó)內(nèi)首款工業(yè)級(jí)防水四足機(jī)器人“絕影X20”、智能機(jī)器“絕影Lite3”，以及適應(yīng)極端環(huán)境的“絕影X30”四足機(jī)器人。這些產(chǎn)品已廣泛應(yīng)用于工廠巡檢、電站運(yùn)維、應(yīng)急救援和消防偵察等場(chǎng)景，展現(xiàn)出強(qiáng)大的技術(shù)實(shí)力和商業(yè)化能力。
小碼王：少兒編程教育的深耕者
小碼王成立于2016年，是國(guó)內(nèi)最早布局少兒編程教育的企業(yè)之一。截至2025年，其線下直營(yíng)校區(qū)已覆蓋全國(guó)10余座核心城市，累計(jì)服務(wù)學(xué)員超數(shù)十萬(wàn)，并形成涵蓋圖形化編程、Python、C++、AIGC人工智能課程及高階機(jī)器人課程的完整體系。此外，小碼王還通過(guò)在線平臺(tái)、研游學(xué)項(xiàng)目、校園合作及社區(qū)活動(dòng)構(gòu)建了多元化的科學(xué)教育矩陣。
合作契合點(diǎn)
據(jù)網(wǎng)經(jīng)社數(shù)字生活臺(tái)（DL.100EC.CN）查詢(xún)DeepSeek后獲悉，云深處科技的硬件技術(shù)優(yōu)勢(shì)與小碼王的課程研發(fā)能力形成互補(bǔ)。前者提供工業(yè)級(jí)機(jī)器人設(shè)備及底層技術(shù)，后者則擁有成熟的課程體系和龐大的用戶(hù)基礎(chǔ)。這種“技術(shù)+教育”的協(xié)同模式，為雙方在青少年科技教育領(lǐng)域的創(chuàng)新提供了可能性。
合作內(nèi)容：從課程融合到場(chǎng)景延伸
根據(jù)協(xié)議，雙方的合作將圍繞三大方向展開(kāi)：
AI+機(jī)器人編程課程開(kāi)發(fā)
小碼王計(jì)劃將云深處的機(jī)器人硬件技術(shù)融入現(xiàn)有編程課程。例如，學(xué)生可通過(guò)編程控制四足機(jī)器人完成避障、巡檢等任務(wù)，將抽象代碼轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)的機(jī)械動(dòng)作，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的直觀性。
科技研游學(xué)項(xiàng)目拓展
雙方將聯(lián)合開(kāi)發(fā)面向青少年的機(jī)器人主題研游學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)工廠、電站等實(shí)地場(chǎng)景，讓學(xué)生近距離接觸機(jī)器人技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。
人工智能教育生態(tài)共建
未來(lái)或探索聯(lián)合認(rèn)證體系、競(jìng)賽活動(dòng)等，形成從學(xué)習(xí)到實(shí)踐的全鏈條教育生態(tài)。
雙方觀點(diǎn)：教育賦能與技術(shù)落地的雙向奔赴
小碼王：技術(shù)注入教育的新契機(jī)
小碼王聯(lián)合創(chuàng)始人、教研及創(chuàng)新研發(fā)負(fù)責(zé)人韓瀟表示：“此次合作不僅是課程內(nèi)容的升級(jí)，更是教育場(chǎng)景的革新。云深處的技術(shù)能讓孩子們跳出書(shū)本，在實(shí)踐中理解科技如何改變現(xiàn)實(shí)。”他進(jìn)一步指出，合作的核心目標(biāo)是為青少年“播下科技的種子”，為其未來(lái)投身人工智能、機(jī)器人等領(lǐng)域奠定基礎(chǔ)。
云深處科技：技術(shù)轉(zhuǎn)化的教育路徑
云深處董事長(zhǎng)助理與商務(wù)部總監(jiān)姚恒燕強(qiáng)調(diào)：“如何將尖端技術(shù)有效傳遞給下一代，是我們長(zhǎng)期思考的問(wèn)題。小碼王的課程體系為技術(shù)轉(zhuǎn)化提供了載體?！彼J(rèn)為，雙方聯(lián)合開(kāi)發(fā)的課程有望培養(yǎng)既懂編程邏輯、又熟悉機(jī)器人應(yīng)用的復(fù)合型人才，這對(duì)填補(bǔ)行業(yè)人才缺口具有重要意義。
行業(yè)影響分析：校企合作能否破解科技教育痛點(diǎn)？
當(dāng)前，少兒編程教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，課程同質(zhì)化問(wèn)題凸顯。與此同時(shí)，機(jī)器人、人工智能等技術(shù)快速迭代，但教育領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用仍滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。此次合作或?yàn)樾袠I(yè)帶來(lái)以下啟示：
1.技術(shù)下沉提升教育質(zhì)量：工業(yè)級(jí)機(jī)器人進(jìn)入課堂，可縮小學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐之間的鴻溝，幫助學(xué)生建立對(duì)前沿技術(shù)的認(rèn)知。
2.差異化競(jìng)爭(zhēng)的新路徑：通過(guò)引入硬件廠商，教育機(jī)構(gòu)能打造更具競(jìng)爭(zhēng)力的課程產(chǎn)品，形成技術(shù)壁壘。
3.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的可行性驗(yàn)證：若合作模式成功，或?qū)⑽嗫萍计髽I(yè)與教育機(jī)構(gòu)聯(lián)手，推動(dòng)“教育+產(chǎn)業(yè)”生態(tài)的形成。
潛在挑戰(zhàn)
技術(shù)適配性：工業(yè)級(jí)機(jī)器人是否適合低齡學(xué)生操作？需在安全性和復(fù)雜度間找到平衡。
成本控制：高端硬件可能導(dǎo)致課程費(fèi)用上漲，或影響普及率。
師資培訓(xùn)：教師是否具備機(jī)器人技術(shù)與編程的雙重教學(xué)能力，仍需時(shí)間驗(yàn)證。
結(jié)語(yǔ)
小碼王與云深處科技的戰(zhàn)略合作，標(biāo)志著少兒編程教育從“純軟件”向“軟硬結(jié)合”的升級(jí)。通過(guò)技術(shù)賦能，教育不再是單向的知識(shí)傳遞，而是轉(zhuǎn)化為激發(fā)創(chuàng)新、連接現(xiàn)實(shí)的橋梁。盡管挑戰(zhàn)猶存，但雙方在資源、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)上的互補(bǔ)性，為合作的成功提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。未來(lái)，這一模式能否成為行業(yè)范式，仍需市場(chǎng)與時(shí)間的檢驗(yàn)。
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